于永正的介绍于永正是谁

一代名师的教学聪明——读于永正先生《我的教育故事》有感

此生虽无缘亲聆他的课堂，但他的语文教学实录（文字稿）及教学录像，我却看过很多。于老师的课极富情趣，学生在他妙趣横生、富于逻辑思考的引领下，一丝不苟地写字，声情并茂地朗读，有滋有味地写作。近日，我有幸拥有了一本于永正先生的遗作—《我的教育故事》。

一代名师于永正在一次公开教学课上不经意中叫到一位男同学读课文，这位同学音质悦耳、吐字清晰。抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。于教师听完他的朗读后马上走上前去，微笑着和这位男同学握了握手，无比诚挚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。

1、于永正老师写到，“他觉得读书是一件非常愉悦的事，有书必读，就像牛一样，是草就吃。” “只要我们让学生‘少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书’，只要抓住‘读写’这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。

2、“重情趣”是于永正老师“五重教学法”中的第一部分，也是于老师语文教学的最大特色，更是能引发我产生共鸣的地方。每每读起这一章，我的心灵总会生出不同的感慨。这里的“情”一方面是指对学生有情，另一方面是对语文教学有情，上课有情。

3、《于永正：我怎样教语文》一书的基本见解和主要内容是：于永正取得成功的缘故可以概括为两个字：一个是“悟”，另一个是“做”。所谓“悟”，就是他用心思索，求得明白；所谓“做”，就是他一直在努力。自己的命运自己掌管。

于永正，中国教育界的杰出人物，于1985年荣获江苏省特级教师的荣誉，并被徐州市人民授予劳动模范的称号，彰显了他在教育领域的杰出贡献。同年，中国教育电视台以三集电视片的形式，报道了他关于‘言语交际表达训练’的作文教改实验，这一创新实验在全国范围内引起了广泛关注。

于永正，一位在中国教育领域备受瞩目的特级教师，其职业生涯亮点颇丰。1985年，他荣获江苏省特级教师的称号，并被徐州市人民授予劳动模范荣誉，这一年，中国教育电视台制作了三集关于他“言语交际表达训练”作文教改实验的电视片，全国观众得以一睹其教学风采。

于永正老师勇于革新，敢为人先，以语文教学改革为突破口，为小学素质教育职业带来了一缕清新的风。他把怎样启迪学生的聪明、挖掘学生潜能、激发学生的创新天赋作为主要研究课题，形成了“以学生为本，以读书为本，以创新为本”，“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习性的教学特色。

打破传统教师形象，建立平等师生关系传统教师形象往往被赋予庄重、威严的标签，举手投足间尽显“人师”风范，这种刻板印象无形中拉开了师生间的距离。于永正老师通过多个故事揭示，真正的好老师敢于突破这种框架，以更诚实、鲜活的形象出现在学生面前。

因此，于永正的社会评价不仅体现在他的教学成就上，更在于他身为教师的无私奉献和对教育本质的深刻领会。他的爱与聪明，使他成为了一本生动、富有内涵的“教科书”，深受学生和教育界的一致好评。

作为教育部在“跨世纪园丁工程”中向全国推出的首位名师，于永正的名师历程始终蕴藏着这样一个主题——爱的聪明。老顽童于永正对学生的爱，随着岁月的增长，已经一点一滴地渗透到了他课堂教学的每一个细节中。他在课堂上全无一点师道尊严的架子，十足一个大孩子，这位七十多岁的老头又翩翩起舞。

摒弃分数唯一论，倡导多元化评价于永正老师还深刻反思了自己过去以分数作为衡量学生唯一标准的行为。他觉悟到，这种行为忽视了学生的个体差异和多元智能，对学生的心灵造成了伤害。

小学语文教育领域的社会名人主要包括下面内容几位：于永正：他是我国著名的小学特级教师，对小学语文教育有着深入的研究和丰富的操作经验，其教学理念和技巧在全国范围内有着广泛的影响。窦桂梅：作为清华大学附属小学的校长，她不仅是知名的小学语文教师，还是一位杰出的教育管理者。